200 horas
Diploma Validado e Certificado
Educação
285
Apresentação do Curso:
A Teoria das Inteligências Múltiplas, desenvolvida em 1983, pelo psicólogo e especialista em Ciências da Educação, Howard Gardner, rejeita um conceito unitário de inteligência, defendendo a existência de diferentes capacidades para conhecer e resolver problemas: através da linguagem, do raciocínio matemático, da visão espacial, do pensamento musical, do uso do corpo, de um conhecimento e empatia em relação aos outros, de uma aprendizagem baseada no método científico ou de um autoconhecimento e autocontrolo da pessoa.
A ideia subjacente a esta teoria é que todas as pessoas são diferentes, uma vez que todas estão dotadas de diferentes inteligências e que estas se podem apresentar e desenvolver em maior ou menor grau. Desde a sua formulação teórica, a aplicação da teoria das Inteligências Múltiplas no âmbito educativo tem crescido, facilitando a introdução de metodologias que tornam a escola muito mais ativa, motivadora e plural, conseguindo que a aprendizagem seja muito mais ativa, motivadora e plural, tornando a aprendizagem mais eficaz e satisfatória para todos.
1) A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: UM NOVO MODELO COGNITIVO
1. Definições e teorias sobre a inteligência
1.1. Teorias biológicas
1.2. Teorias psicométricas
1.3. Teorias do desenvolvimento
1.4. Teorias cognitivas
2. A proposta de Howard Gardner: a teoria das Inteligências Múltiplas
2.1. Critérios para avaliar as inteligências
2) INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E EDUCAÇÃO
1. A Teoria de Gardner aplicada à educação: o projeto Spectrum
2. Algumas questões prévias sobre a aplicação educativa das inteligências múltiplas
3. Avaliação a partir do modelo das inteligências múltiplas
4. Inteligência linguística
4.1. Desenvolvimento evolutivo da inteligência linguística
4.2. Aspetos-chave para desenvolver a inteligência linguística
Anexo 1. Tabela orientativa para contextos múltiplos de avaliação
Anexo 2. Alguns documentos que podem ser incluídos num portefólio de inteligências múltiplas
Anexo 3. Inventário de avaliação de inteligências múltiplas para o ensino básico
Anexo 4. Questionário de avaliação de inteligências múltiplas para o ensino secundário
Anexo 5. Instrumento de avaliação das inteligências múltiplas para professores
3) ORIENTAÇÕES E DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS I
1. Inteligência lógico-matemática
1.1. Desenvolvimento evolutivo da inteligência lógico-matemática
1.2. Pontos-chave para desenvolver a inteligência lógico-matemática
2. Inteligência visuo-espacial
2.1. Desenvolvimento evolutivo da inteligência visuo-espacial
2.2. Aspetos chave para desenvolver a inteligência visuo-espacial
3. Inteligência corporal-cinestésica
3.1. Desenvolvimento evolutivo da inteligência corporal-cinestésica
3.2. Pontos-chave para desenvolver a inteligência corporal-cinestésica
4) ORIENTAÇÕES E DESENVOLVIMENTO DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS II
1. Inteligência musical
1.1. Desenvolvimento evolutivo da inteligência musical
1.2. Pontos-chave para desenvolver a inteligência musical
2. A Inteligência interpessoal e a inteligência intrapessoal: inteligências pessoais
2.1. Desenvolvimento evolutivo das inteligências pessoais
2.2. Pontos-chave para desenvolver as inteligências pessoais
3. Inteligência naturalista
3.1. Desenvolvimento evolutivo da inteligência naturalista
3.2. Pontos-chave para desenvolver a inteligência naturalista
Anexo 1. Os dilemas utilizados por Kohlberg
Anexo 2. Exercício: A minha própria janela
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